¿Creemos que es importante que
un docente tenga competencia digital? ¿Por qué?
¿Poseen competencia digital
nuestros docentes?
Desde nuestro punto de vista y
como podemos comprobar la evolución que se ha producido en nuestra sociedad ha
provocado una serie de cambios sociales, económicos y culturales, los cuales
están asociados directamente con el mundo digital haciendo que el avance de este
fenómeno sea una base fundamental en la educación y en general en la sociedad
actual.
Por ello, la competencia
digital en el docente se considera imprescindible para formar al alumnado mediante
un modelo que potencia la flexibilidad y adaptación de forma individualizada,
creando un vínculo entre el docente, el alumno y la materia a través de la
dinámica empleada.
Aunque la mayoría de los docentes
poseen una serie de competencias digitales que fomentan el desarrollo de técnicas
didácticas y acercamiento al conocimiento, todavía existe un vacío en la
formación y práctica digital docente siendo un reto en nuestra sociedad en la
actualidad.
Algunas de las competencias
que deberían poseer los docentes son: comunicación a través de las TIC,
elaborar herramientas digitales y crear contenido multimedia, conciencia
intercultural, uso seguro y sostenible de los datos, desarrollar una
competencia propia y de los alumnos.
¿Formación o actitud, cuál es
el valor que prima?
Desde nuestro punto de vista, para desarrollar
las competencias digitales en el docente el factor fundamental que prima es la
actitud ya que, la ausencia de ésta no activaría los conocimientos adquiridos
en la formación previa y por tanto, no se transmitiría una enseñanza hacia el alumnado
relacionada con los contenidos digitales.
Como consecuencia de esta ausencia,
los docentes pueden presentar desmotivación y apatía frente al manejo de las
TIC por ello, se debe potenciar una actitud positiva e interés docente ante la formación
y difusión de las competencias digitales de acuerdo con las necesidades que la
sociedad del momento vaya demandando.
Brecha digital: ¿Existen estas
desigualdades? o ¿Son producto del marketing?
El concepto de brecha digital
hace que existan una serie de desigualdades en función del sexo, minorías, zonas
geográficas ya que, puede haber diferencias en el uso de las TIC entre hombres
y mujeres, diferentes razas, países, economía, etc. Todo esto conlleva a la
pobreza, la exclusión y la desigualdad considerándose uno de los mayores
problemas de la sociedad de la información del siglo XXI.
Para acabar con la desigualdad
que provoca esta brecha digital, sería necesario invertir en infraestructuras y
alfabetizar a los ciudadanos.
Del mismo modo, esta brecha digital
se ve influenciada por el marketing ofrecido por las empresas a través de la
difusión de aparatos electrónicos a precios asequibles que permiten el acceso y
utilización de herramientas tecnológicas disminuyendo la brecha digital. No obstante,
también provoca un exceso en el consumo económico y temporal.
¿Cómo trabajar la perspectiva
crítica con las tecnologías?
Para trabajar la perspectiva crítica
desde el contexto educativo y teniendo en cuenta la Sociedad del Conocimiento en
la que nos encontramos es fundamental la realfabetización digital integral
desarrollando habilidades mecánicas de uso potenciando la capacidad crítica y
reflexiva de los docentes y los alumnos.
Sin embargo, podemos observar
una diferencia en cuanto al ritmo de desarrollo de la Sociedad de la Información
frente al avance de los centros educativos, viéndose limitada ésta última y provocando
un avance no equitativo. Por ello, se plantea que la escuela facilite el acceso
a la información y conocimiento a través de las tecnologías, de forma constante
desencadenando un conocimiento transversal en todas las áreas del currículo.
Desde nuestra forma de verlo,
se puede trabajar favoreciendo la motivación y la formación docente para fomentar
una actitud crítica a través de programas, cursos, charlas, debates teniendo en
cuenta las ventajas e inconvenientes que la Sociedad de la Información nos
proporciona.
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